研学旅行评价指数

实时旅游指数

吸引了众多学术专家和研学机构负责人围绕“新时代教育评价改革背景下的研学展望”分享交流,针对研学“课程内容、应用场景、教学效果”提出了系统评价指标,一场聚焦研学旅行的论坛首次发布博鳌研学指数,这场10月16日在海南琼海举行的“第二届博鳌国际研学旅行论坛”,伴随中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。

教育评价改革走向多方位、素质化、综合化,教育评价改革正在逐渐走向多方位、素质化、综合化,论坛分享中,科研工作者联合媒体人共同解析教育评价改革,引发与会者共鸣,大家普遍认为。

在研学旅行的各种场景中,以科学方法和学科原理教育为主要内容,博鳌国际研学旅行联盟主席柯满艺认为,元教育主张以其独特的内容系统和方法储备,为更多的研学教育主体、研学教育内容和服务的场景应用赋能助力,以国家人才战略为牵引,以唤醒儿童的内驱力和使命意识为主旨的正向引导系统,推动这一改革创举的人才育成目标实现,柯满艺特别分享了元教育主张：中国学生的核心素养重心在学习的方法和认知世界的方法,元教育是在儿童发展规律基础上,时代呼唤中国自己的教育理论和教学方法,随着时代的发展和教育教学改革的深化。

为了响应《深化新时代教育评价改革总体方案》,教育评价改革需要引入更多科学元素,博鳌国际研学旅行联盟专家委员会在广泛调研基础上提出并制定了国内首个评价研学旅行课程的方案——博鳌研学指数。

即研学指数=课程内容评分×0.45+应用场景评分×0.25+教学效果评分×0.30,各级评分通过相应的权重系数调节,指数由“课程内容、应用场景、教学效果”三部分组成,各部分权重系数依次为0.45、0.25、0.30,这三部分及其内部各项目评分均以10分为最高分,博鳌研学指数制定中使用了立法方法,据介绍,并引入了柯西-洛伦兹分布、正态分布等统计学经典模型。

课程内容是研学课程的核心,课程内容评分标准主要考虑覆盖学科、教学关联度、团队合作性、课程自主性、课程科学度等5个方面,教学效果评分包括学科兴趣激发、学科理解加深、课程收获自评、家长综合评价、创造性成果,应用场景评分主要包含校外程度、安全程度、场景多样性、地区代表性,因此权重系数最高,也是决定应用场景与教学效果的前提,更是课程制定方智力成果的集中体现。

现阶段主要分为“研学文献库”与“每日阅读”两大板块,其中“研学文献库”板块又分为“学科知识文献库”和“研学案例文献库”两部分,是智能测评系统进行“研学课程的国家教学大纲关联度测评”“研学场地特色性测评”等测评项目时最主要的比对标准,此系统提供“学生性格心理测评与意见指导、学生思维特性测评与意见指导、学生知识体系测评与意见指导、研学课程的国家教学大纲关联度测评、研学课程的科学度测评、研学场地的校外程度测评、研学场地的安全性测评、研学场地特色性测评”等服务,各项目评分有两套测评工具：一是高级AI人工智能测评系统,这是集电子图书文献的储存、搜索、阅读、图书推荐、阅读效果反馈、阅读能力训练等功能于一体的网络数据库,具有大数据收集、大数据分析、大数据比对、文字碎片化整理、文字匹配、大数据模拟与预估等功能,收集了大量自然科学与社会人文科学的知识内容,二是元教育电子图书馆,博鳌研学指数的主要执笔人王梓洋介绍说。

分享了博鳌研学指数的评价方法和应用体会,为测试博鳌研学指数的可行性,并对博鳌研学指数的前景做了分析和论述,博鳌国际研学旅行联盟秘书长冯广平表示,研学旅行需要一套科学的评测体系,将对研学课程的准备阶段、进行阶段和完成阶段进行系统评价和指导,此次论坛发布的研学指数面向所有研学基地、广大师生和学校,分别从教育目标、内容结构、教育者素养、应用条件、服务保障等方面进行综合评估,以科学、直观、有效的显示方式鲜明地呈现研学旅行内容和服务的质量与效果,联盟副主席吕大为以沁河谷地的太行古堡群所设计的研学内容和服务为案例。

因此关于研学旅行中可能涉及的安全问题、物资问题、涉外问题等,研学旅行需要社会多方的共同努力,鞍钢博物馆馆长车千里、岫岩满族自治县政协主席孔华、北京“人生远足”董事长黄传骅等分别从各自领域对研学旅行进行了展望,研学旅行作为教育评价改革大背景下创新性的教育方式,本身决定了研学旅行教育需要社会多方的共同努力,多位与会嘉宾做专题分享,由于其实践性、创新性、多样化等特点。

而研学指数开拓性地引入了心理学基本原理、统计学基本原理与经典分布、加权评价思想、多方面多角度评价思想等,研学旅行的发展需要社会各界的多方努力,其规范化、便捷化、可视化、客观化的特点将使研学课程的用户群体全面受益,与会者普遍认为,在深化教育教学改革、转变育人方式的当下具有风向标的意义。

《中国教师报》2020年11月04日第7版。