我们旅游教学设计教学反思资料

去旅游教案反思

教学目标：

1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。

指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。

教学准备：

课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料。

教学时间：一课时

施教时间：10.13。

教学过程：

一、课件引入,激发兴趣

他看见了长城,觉得长城真雄伟啊,还把自己拍摄的北京风光给带来了,让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）,有位同学一开学就告诉我,暑假里。

2、学生欣赏,谈看后的感受

3、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢,指名说。

但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了,我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看,怎样才能让同学分享到你的快乐呢,4、看来小朋友们看到的还真不少,不过。

二、 创设情景,小组交流

1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。

我们可以这样做：由四个同学组成一个小组,在全班做介绍,一会我们在小组内选出最佳“导游”,向大家介绍你看到的风景是什么样的,每组的成员轮流当“导游”,2、把同学们刚才说的归纳出来。

3、出示交流要求：

（1）、按照一定的顺序介绍。

（2）、把景点最美的地方介绍清楚。

（3）听的同学要专心,不明白的及时提出来让“导游”解答。

每个成员轮流当“导游”介绍,有图片的在介绍时把图片展示给大家看,4、自由组成小组。

5、小组内推选出最佳“导游”

三、展示交流,评选最佳“导游”

1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍,（有图片的放在展示台上让大家看）。

2、评价：他们介绍得怎么样

3、对于他们介绍到的景点,你还有哪些问题想知道得更清楚,请向“导游”提出,让他们及时解答。

4、给他们佩带上“最佳导游”牌子

5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想,你这些知识是从哪里来的。

四、小结

个人创意增减：

在小组交流中：

1、 读题目要求,明确口语交际的内容。

2、 准备好风景名胜的资料

3、 展示资料,选择伙伴

（1） 说自己介绍的风景名胜是哪里,相同的学生结为一个“旅游团”。

（2） 完成分组

4、 分组交流：

（1） 小组同学商量选择交流的方式。

①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“导游”解答,“游客”提问。

②“导游”在介绍的过程中,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容,“游客”随时提问。

然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况,导游一一作答,③游客先提问。

（2） 各组代表在全班介绍风景名胜。

（3） 其他小组自由提问。

（4） 评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。

教学反思：

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,让每一个学生在生活中学语文,生活给口语交际提供了活的源泉,借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,体现口语交际的得体性,培养学生的交际能力,教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合,利于激发学生表达的欲望,参与的积极性会被激发出来,发展学生的语言技能,生活的再现,离开了特定的环境就无法进行,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,并充分利用文中的词语,情绪也会因此变得高涨起来,并遵循低年级学生认识事物的规律,精心创设符合交际的情景,感受语文的乐趣,实现生生、师生、人景互动。