旅游概论说课稿

旅游学概论笔记

《旅游学概论》说课稿。

各位领导老师大家下午好。

2.课程目标

理解旅游活动对旅游地的各种影响,理解旅游活动的构成要素及其要素之间关系,知识目标：掌握旅游及其相关概念,熟悉旅游活动的本质、内容种类、表现形式及其发展规律。

能够对旅游资源进行正确的评价,能力目标：能够结合旅游者需求分析旅游市场状况,能用旅游学基础知识分析某地旅游业的发展状况。

素质目标：具备旅游从业人员所需的行业价值观念和认知,产生旅游行业兴趣和愿景,养成独立思考问题分析问题和解决问题的能力。

3.同步与后续课程

同步课程有《会展概论》、《中国旅游地理》、《中外民俗》等,后续课程主要有《饭店管理》、《旅行社管理》、《旅游规划与开发》等,没有先修课程,《旅游学概论》是旅游管理专业最早开设的专业课之一。

二、课程资源 1.教学课程资源

国内外相关的经典优秀教材主要有以下几本： 国外教材：由澳大利亚昆士兰大学旅游与休闲管理学院教授克里斯# 库伯博士chris cooper（克里斯.库珀）编写的《essentials of tourism》旅游精要是欧美国家运用最广泛最具权威性的一本教材,世界范围内旅游经济的影响、旅游政策、环境问题和生态旅游开发等内容,主要从经济、政治、社会和心理学等方面来论述旅游,它从全球的视角来介绍旅游的发展实践,反映了旅游活动的本质与精髓,这本书内容新颖,另外国外的权威教材还有《tourism ：principles and practices》《旅游学: 原理与实践》、《旅游学通论》、《论旅游业: 二十一世纪旅游教程》等,书中案例来自对澳大利亚、新西兰、美国、加拿大等地旅游实例的精挑细选,案例精准生动,为一些国家制定宏观旅游政策提供理论依据,《tourism：principles、practices、philosophies 》即《旅游业教程: 原理、方法与实践》由美国科罗拉多大学查尔斯.r.戈尔德耐等人著,教材。

国内教材：

缺乏旅游学相关教材,为了尽快使旅游业发展起来并与国际接轨,我国旅游业真正起步于改革开放之后,比如《旅游学: 原理与实践》高等教育出,国内旅游专家和学者直接将国外权威经典教材翻译过来使用,起步较晚,理论基础薄弱。

既有丰富的实践案例又有扎实的理论基础,《旅游学概论》双语教材是我国高等院校旅游管理专业第一门国家双语教学示范教材,结合我国旅游发展实际开始编写国内旅游教材,国内教材中最具影响力的教材是朱华教授等人著《旅游学概论》双语教材、谢艳君教授著的《基础旅游学》及李天元教授著的《旅游学概论》等教材,《基础旅游学》主要从概念和理论两个纬度来界定旅游,适合作为旅游管理专业研究生教材,而李天元教材编写的《旅游学概论》则集中了以上两本国内教材的优点,这本教材案例丰富,也有中国本土旅游案例,理论和实践相当,国内的一些专家和学者发现国外的旅游发展轨迹并不能完全代替我国的旅游的发展轨迹,因此我们选用李天元编写《旅游学概论》及其配套笔记习题作为我们本门课的教材,既有国际典型案例,使学生在头脑当中对旅游及其相关概念形成一套清晰的认识,拓展学生的国际视野,比较适合本科重点院校学生学习,难易程度适合我校三本学生的认知特点,使用这本教材有助于我们开展双语教学,于是他们在参阅国外教材的基础上,理论性和学术性较强,而将上述其他书籍作为本门课程的参考教材,《旅游业教程:旅游业原理、方法和实践》大连理工出版社,2 版社,之后随着研究加深,内容新颖。

本门课在备课过程中也参阅国内外著名杂志和网站,国内外杂志主要有： 相关网站主要是：,此外。

2.教学保障条件

旅游管理专业实验室、长春香格里拉饭店、长春文化国旅及长春市主要景区如伪满皇宫、长影世纪城、净月潭、雕塑公园等为本课程的实践教学环节提供保障,除教学课程资源外,增强了实践能力,学生通过到这些实训基地观摩或顶岗实习,加深了对理论知识的理解。

三、课程内容

本课程在教学内容安排上以满足岗位需求、培养学生职业能力为目标,为培养学生的旅游行业兴趣,本课程在教学内容上增添了校外实训的学时,同时增加了以职业教育为导向的教学内容,如旅游线路设计,旅游资源调查等,1.教学内容选取原则 根据高等教育改革要求,如旅游业组织管理、旅游发展模式与战略,要求学生课下自学,加深学生对基础知识理论的理解,摒弃了一些理论性过强的内容,结合我院办学宗旨及办学特点,另外。

2.课程模块与课时分配

把教学内容分成五大模块,各个模块的展开均围绕着旅游活动,本科程在教学内容设计上也围绕着旅游活动来展开,因此,八大任务,旨在分析总结旅游活动发生、发展及其所引发的各种共生关系规律的学科,《旅游学概论》以旅游发展的实践为基础,以旅游活动为研究对象。

接着第二模块、第三模块、第四模块按照第一模块中旅游活动的三大构成要素展开,分别讲述旅游活动的主体,教学内容包括旅游者的概念、旅游者的形成条件、旅游者的类型和特征,通过本模块学习让学生掌握理解如何成为一名旅游者,认识构成旅游活动的三大要素“旅游活动主体、旅游活动客体与旅游活动媒介”,安排学时6学时,安排学时8学时,通过,然后认识旅游活动,这一模块从研究旅游活动的历史沿革入手,旅游活动客体及旅游活动的媒介,包括旅游活动的历史发展和认识旅游活动两大任务,第一个模块是旅游活动概述,让学生走进旅游,教学内容包括旅游资源概述、旅游资源的调查与评价、旅游资源的开发与保护,第三个模块旅游活动的客体旅游资源,第二模块旅游活动的主体—旅游者。

通过本模块的学习使学生正确认识旅游活动给旅游地带来的各种消极和积极影响,3 本模块的学习使学生学会如何对旅游资源进行保护性开发,通过本模块的学习使学生理解有哪些形成和推动旅游活动的条件,减少消极影响,安排学时6学时,安排学时14学时,即旅游活动发生后对旅游地带来的经济、环境、社会文化影响,第五个模块是旅游活动的影响,第四个模块是旅游活动的媒介,包括旅游业、旅游市场与旅游组织,引导旅游地可持续旅游发展。

3.教学重点、难点及解决办法

使学生在特定情境中学习理解枯燥的理论知识,教学难点有旅游现象的辨识,理论联系实际,旅游资源的评价,教学重点有旅游的基本概念、本质与属性,旅游资源的保护性开发等,解决办法：结合吉林省旅游业,学会分析问题解决问题,旅游者的类型与特征,旅游者形成的条件,通过课堂讨论将生硬的理论生动形象起来,旅游市场客流规律等,通过采用模拟教学、实践实训等教学方式,启发学生积极思考,引入大量贴切案例,大胆参与,主动陈述自己的观点,另外。

四、教学手段与方法 1.学情分析

自主学习的能力差,动手能力较强,这类学生的学习特点主要是理论基础差,授课对象的层次是统招的三本学生,在教学过程中我主要采用灵活多样的教学方法与手段来调动学生的学习兴趣,好表现,容易接受新鲜事物,易疲倦,培养学生持之以恒的学习习惯,针对此类学生的学习特点,学习热情和学习兴趣保持时间短。

2.教学手段与方法

本课程在教学中使用的教学手段与方法主要有任务驱动、案例教学、课堂讨论、实地调查、专题讲座等,下面我通过一个教学实例来说明这些教学手段与方法在我教学过程中的应用,任务驱动就是问题驱动。

旅游资源的保护与开发。

首先向学生介绍本次课的教学目标,重点掌握旅游资源破坏的原因及保护措施。

? 知识点一：旅游资源遭到破坏的主要原因。

案例一：四川绵阳李白故居在5.12汶川地震中受损严重,重要文物陇西院照壁、粉竹楼照壁和太白祠偏殿全部垮塌。

每一尊佛像的表面都披上了一层黑纱,许多佛像风化严重,案例二：山西省大同市的云冈石窟,由于大气中严重的煤尘和降雨中的酸性物质过多,面目全非。

案例三：“水洗三孔”事件。

旅游资源遭到破坏的主要原因。

（一）自然因素破坏

1、重大天灾 地震、洪水、泥石流、山火等。

2、风化作用 日照、大气、水及微生物作用等。

3、动物性原因 如鸟类和白蚁的破坏作用。

（二）人为破坏

1、旅游者的不当行为

2、当地居民的不当行为

3、旅游业者的不当行为

? 知识点二：旅游资源的保护措施。

旅游资源保护工作的原则与措施。

（一）减缓旅游资源自然风化的对策。

（二）杜绝人为破坏旅游资源的对策。

（三）已破坏旅游资源的恢复对策。

五、考核方法

对本课程的考核主要从平时成绩和期末考试成绩两个方面进行,10分（2）平时作业、调查任务的完成情况占到总成绩的15%,15分,（3）出勤情况占到总成绩的5%,5分,期末理论考试占总成绩的70%,总成绩具体计算公式如下：总成绩=课堂表现×10% ＋小组作＋出勤情况×5% ＋期末考试×70%,主要包括（1）课堂上分析解决问题的能力,平时成绩占总成绩的30%,30分,即期末卷面乘以70%,语言表达能力,占到总成绩的10%,按照目前学院的要求。

六、课堂特色

将长春旅游业、吉林省旅游业发展中的一些典型案例,以及中国旅游发展中的新问题融入教学中,? 立足区域实际。

? 在课程实践内容的设计上强调“走进行业、走进企业”,鼓励学生自发主动地的进行社会调研。

七、课程建设不足及努力方向

（一）存在主要问题

?教学模块与项目任务的设置需要在教学实践中不断探索和完善,?教学资源库需要继续完善,需要进一步加强教师在旅游企业实践锻炼的力度。

（二）努力方向

? 加大教师进企业顶岗实践力度,?,进一步实现教与学与行业要求无缝连接。

建设院级精品资源共享课。

中职《旅游概论》说课稿。

孔令玉

各位老师,大家好

我今天说课的题目是由旅游教育出版社出版的《旅游概论》教材,下面我将从教材教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思八个方面进行教材说课。

一、 教材分析：

教材选取的是旅游教育出版社出版的全国旅游中等职业教育系列教材中赵金玲主编的《旅游概论》一书,着眼于中职旅游专业教学的实际,教材突出基础性,紧密结合学生生活中的实际问题,注重学生的参与。

所以教学过程中不仅要学会理论知识更重的是要把学到的知识运用到实际生活与工作中,旅游概论在专业学科中的应用不仅仅是内容的应用,对于五年一贯制的高职生的中职班的旅游概论教学,方法的运用也很重要。

发展学生运用旅游专业的理论知识解决实际问题的能力,帮助学生解决对旅游专业的一无所知的问题,17个任务,本学期按计划用17周的时间学完,学生能领会到旅游的魅力与发展前景,全书共分为五个项目,通过本教材的学习。

二、 教学目标

确定本节课的教学目标：,根据教学大纲、考纲考点及上述对教材的分析。

知识目标：通过实例,明确上述教材教学内容章节相关的概念、熟悉基本概念以及专业知识的运用。

能力目标：培养学生的理解能力、运用专业知识解决问题的技巧,培养学生的观察能力、分析与解决问题能力。

提高学生学习旅游专业的积极性,形成积极的学习态度,情感目标：通过联系生活。

三、重点和难点

教学中从学生已有的知识和经验入手,本教材的教学重点定位为：概念的清晰理解、运用旅游专业的基础知识解决实际问题,这同时也是难点,突破难点,学生能亲自参与概念、结论的逐步形成过程,结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主探索等活动,确定教学目标,根据上述对教材的分析,达到化难为易。

四、学情分析：

中职阶段是学生智力发展的关键年龄,观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展,他们还有具备一定的观察、分析、理解、推理、解决实际问题的能力,学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展,对刚进入职校的学生来说,相当一部分学生的基础相对薄弱,心理方面：中职生有着强烈的好奇心,此门课程本学期我任课于旅游管理1801班,有表现的欲望,也有探索原理、明白方法的理性愿望,他们希望平等交流研讨,厌烦空洞的说教。

五、教法与学法：

是教学过程真正成为学生的学习过程,统一组织运用于教学过程,并以此来激发学生的探究心理,二是在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,其方法突出了几个方面：意识创设问题情景,把教和学的各种方法综合起来,本课程我打算使用的教法是“启发式”“探究式”教学模式,意思为教学代替单纯的记忆教学,触发学生的思维,充分调动学生求知欲,以求获得最佳效果。

指导学生学习时,学法：学生学习的过程实际就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,应尽量避免单纯的、直接的向学生灌输某种学习方法,因此我觉得在教学中。

六、教学过程：

所以在课堂上,课堂教学就会变得轻松愉快,以提高学生的学习兴趣,当一个教师充满朝气、精神焕发的立于讲台之上,用幽默作为教学的点缀,作为教师,语言和知识的专业性,教师应运用幽默风趣的教学语言,除了研究教学方法以外,在使用幽默风趣的语言教学的同时还要保持教师的专业性,还要认真研究教学中语言的表达。

七、教学评价：

采用学习目标分层评价,采用统一的的教学目标和要求,是不能适应中职教学的,按教师提出的不同的学习目标和建设,面对差异如此大的中职生,分层评价是要让每一个学生都获得适合他们自身的最佳发展,要根据其自身的学习状况,自定层次。

八、教学反思：

以便及时反馈教学效果,对今后的教学工作进行改进,为了更好的实现教学目标,计划做好每节课的电子教案以及教学课件,编写章节测试卷。

让学生在快乐中学习,和学生共同成长共同进步,在教学的过程中,总而言之,成为一名合格的人民教师。

《旅游学概论》说课稿。

一、课程定位

二、课程内容与设计

三、教学方法与手段

四、实训条件

五、教学资源

六、考核方法与教学效果

一、课程定位

（一）课程总体定位

旅游学科的整体框架、研究内容与方法,本课程在专业培养目标中是第一门专业基础课,是本专业的导入性课程,它以旅游活动的内容和构成要素为主线,为学生概括旅游者与旅游产业活动的内容及相互关系。

（二）课程目标

本课程的目标就是培育学生的“旅游情结”和“专业思维”,有效把握与后续课程的关联与衔接,同时。

二、课程内容与设计

②旅游活动的构成部分,③旅游的影响研究部分,旅游学概论课内容主要包括三个组成部分：①基本概念和基本理论部分。

旅游活动的构成部分是该课程的主要内容,三个组成部分有机地联系构成了旅游学概论课完整的课程体系,旅游学概论课的三个组成部分中,旅游的影响研究是旅游活动的延伸,我们基于教材的主体内容,基本概念和基本理论部分是基础,针对每一章都增加了相关的课外阅读材料,及时反映了国内外旅游业发展的实践。

三、教学方法与手段

（一）案例分析教学法：保证理论与实践紧密结合。

既可以提高学生的学习热情,又可以锻炼学生的想象力,提高学生自主学习、语言表达、逻辑思维能力,（二）讨论教学法：对部分知识内容以组织学生讨论的方式进行学习。

从而增进知识学习的趣味性,（三）演示教学法：在部分知识教学中,以多媒体和学生参与表演等方式对知识内容进行演示,激发学生对于专业学习的兴趣。

从而锻炼学生理论知识的实际应用能力,在模拟条件下以活动的方式为理论的学习补充实践的场所,培育学生对旅游魅力与价值的感悟能力,模拟行业实际情况,（四）活动教学法：以各种各样的活动,而在竞赛活动的氛围中又可以树立学生的竞争意识。

四、实训条件

1 校内：校园内

校外：

夫子庙景区

中山陵景区

五、教学资源

教材：

本书编写组.旅游学概论.清华大学出版社,2009.6 教学参考书：。

李天元、王连义,旅游学概论,南开大学出版社。

基础旅游学,中国旅游出版社,谢彦君。

申葆嘉,旅游学原理,学林出版社。

六、考核方法与教学效果

（一）院级考试改革课题项目。

1、中期考核（20%）

学期过半进行期中考核,内容包括前半学期所学理论与实践知识,也对比开学初至期中的个人进步程度,提升后半学期的教学效果,除考察学生的知识与技能掌握情况,以个人展示为主,以期调整学习状态和方法。

3、期末考核（40%）

4、课堂考核（40%）

每次2学时,设置课堂考核,课堂考核是进行“过程式考核”的重要实施形式,为充分提高课堂教学效果和学生的学习主动性,总学时60课时,本课程每周授课2次,15周教学周。

若能提出体现思考过程的问题给与该生额外加分）、③课后作业④个人进步分（不仅考核学生对新授知识的掌握程度,而且注重观察学生是否在学习过程中是否形成良好的学习习惯）,课堂考核内容包括①考勤（出勤率和守时性）、②课堂问答（回答教师检验性提问及互动性提问。

《旅游概论》说课教案 ----旅游资源的分类。

岳阳市湘北女子职业学校。

尊敬的各位专家：早上好。

今天我说课的内容是《旅游资源的分类》,我是岳阳市湘北女子职业学校从事旅游专业教学的董沁。

一、本课教材分析

是学习其他专业课程的基础,旅游概论作为旅游专业的一门核心课程,《旅游资源》选自教育部规划教材《旅游概论》第四章第二节,但理论性仍较强,概括性强,教材主要介绍了旅游资源的含义、分类、特点,旅游资源作为旅游的客体,对旅游专业学生而言掌握其相关知识十分重要,因此该内容成为本书的学习重点,全书修订后虽然降低了理论的难度。

二、学情分析：

本课的教学对象是高一旅游专业的学生,而且班中部分学生专业思想不牢固,学生思维活跃,对教师的教学意图不够明确,专业敏感性不强,但对旅游资源有所知但又不全知,有创造性,求知欲强烈。

三、教学目标分析

依据本课是培养学生运用旅游概论理论知识解决实际问题的特点,将本课的教学目标和教学重难点预设为：。

1、 知道旅游资源分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类。

2、了解自然旅游资源和人文旅游资源的不同,能区分两类旅游资源。

四、教法分析

在理论联系实际、启发性教学原则下,我着重采用了小组讨论法、基于任务的探究式教学法,使学生能达到本节设定的教学目标,为了突出重点、突破难点,依据本课理论性强和学生文化不扎实、自信张扬的特点。

培养职业素养本堂课教学注重培养学生的合作意识,1、注重合作竞争,在竞争中,将竞争机制引入课堂,培养学生的语言表达、组织协调等职业能力,团队意识,为了更好地激励学生的积极性,学生既增长知识,又锻炼自己,同时通过学生讨论、演说等形式。

可以吸引学生的注意力,吸引学生,通过讨论列举岳阳市旅游资源,通过有目的观看视频资料,通过概念分析,总之,也正因为如此,本堂课通过多种方法,通过音乐欣赏,2、开发多元智能,通过组合学生自我展示,整堂课至少有意识培养学生六大方面的智能,培养学生的人际智能和言语-语言智能,培养学生的自然观察智能,培养学生的视觉-空间智能,培养学生的逻辑-数理智能,培养学生的音乐-节奏智能,培养和开发学生的多元智能。

五、学法分析

1、对照比较前后联系：采用这种方法是根据本节知识点多,前后联系紧密的特点和教法而定的,有助于学生全面掌握重点内容。

促进小组合作讨论以此来突破难点,2、自主探索合作学习：“学会学习,也是教育发展的必然趋势,学会求知”是现代社会对教育提出的要求,引入模拟真实案例。

六、教学程序分析

我的教学过程共分为八个步骤：。

1、课前准备：我在课前查阅相关的参考书,收集大量资料,制作多媒体课件,要求学生预习教材收集资料。

2、教学引入：5分钟

通过播放岳阳旅游资源介绍视频,学生了解岳阳的旅游资源及旅游资源的分布。

3、分组讨论：6分钟

我提出引导性问题：

1、你们家乡有哪些旅游资源

然后小组开始讨论,把讨论步步引向深入,小组长协调对偏离教学内容的话题进行调整,发言人把本组讨论的意见归纳综合,记录人快速记录每个学员的发言内容,2、对你家乡的旅游资源进行分类,引发学生思考,准备展示,我巡视观察,掌握完成情况,随时提出具有启发和挑战性的问题,来突破难点。

4、汇报检查：15分钟

由各小组的发言人用简练、概括的语言汇报本组讨论结果,我将各组发言要点及时记录在黑板上,进行参照比较,然后总结讲评来完成难点的突破。

一、自然旅游资源：又称自然风景旅游资源,指凡能使人们产生美感或兴趣的、由各种地理环境或生物构成的自然景观。

二、人文旅游资源：又称人文景观旅游资源,指由各种社会环境、人民生活、历史文物、文化艺术、民族风情和物质生产构成为人文景观,由于各具传统特色,而成为旅游者游览观赏的对象。

三、自然旅游资源分类：

地文景观类：山岳形胜、岩溶景观、风沙地貌、海滨沙滩等 水域风光：河流、湖泊、瀑布、。

泉水、溪涧、冰川、滨海等。

生物景观：森林、草原、珍稀树种、奇花异草、珍禽异兽。

气候与天象景观、如泰山日出、庐山云瀑、黄山云海等。

四、人文旅游资源分类

人文景物:文物古迹、革命活动地等 文化传统：文学、宗教、戏剧等。

民情风俗：中国人饮食习俗等。

体育娱乐：健身、观看比赛、尝试刺激等。

5、任务探究 ：（5分钟）

要求学生观看图片后说出旅游景点名称及旅游资源的类型,教师出示中国有代表性的旅游景点图片,采取抢答的方式,促进学生掌握应知应会的内容,帮助学生强化记忆,突出重点。

6、拓展升华：（5分钟）

教师出示岳阳市旅游资源破坏图片,请同学们课后思考问题：。

1、看到这样的景象有什么样的感受

2、你觉得如何开发和保护你们家乡的旅游资源,强化学生热爱家乡和保护旅游资源的意识,让课堂教学得到升华。

7、学生谈收获：1分钟

请一位学生谈谈本节课的收获。

8、欣赏：（3分钟）

播放歌曲《八百里洞庭我的家》,感受家乡旅游资源的独特魅力。

9、小结：1分钟

学会了如何对家乡旅游资源进行分类,希望大家学业有成后为家乡的旅游业尽绵薄之力,掌握了旅游资源的分类,成为中国旅游业的主力军,本节课通过探究讨论,掌握我们岳阳市的旅游资源。

七、板书设计：

1、教学引入时放多媒体（视频）

2、任务探究时放多媒体（教学重点内容）。

3、教学检查时在黑板记录各组的汇报要点。

4、教学总结时放多媒体（课堂小结）。

八、教学教具

多媒体课件: 教学案例、教学重点难点内容、课堂小结. 工作页:教学思考讨论问题、强化练习题、下节课预习安排（教师准备学生填写) 黑板:记录各组汇报要点,比较分析,反思效果。

九、教学反思

教学效果：回顾本节课的课程预设,我做到了以学生的“学”贯穿始终,做到“眼中有学生”,优化教学情境,紧扣课程标准,做到“心中有理念”,做到“手中有方法”,加强实践训练。

教学启示：知识与技能本是同根,有了知识的支撑,技能完全可能是学生心智生长的结晶。

小组讨论不能成为学生的“避风港”,不重结果,问题思考：探究问题不应泛化、随意、只重过程,教师的“课中休息”,教室的“微缩课堂”。

我的说课结束,敬请各位专家多提宝贵意见,谢谢。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课说课程讲稿。

该课程的说明将围绕七个部分展开：课程目标、课程内容、课程实施、教学方法、学习方法、课程评价、改革思路。

1．说课程目标

“概论”课是思想政治理论课．是对大学生进行思想政治教育的课程,“概论”课是公共基础课、必修课,1. 1课程性质,首先,其次。

在思想政治理论课程体系中处于核心地位,“概论”课在思想政治理论课课程体系中的地位在“O5方案”中有说明,“概论”课是高校思想政治理论课课程体系的中心内容,1．2课程地位。

增强学生可持续发展的能力和做人的能力,把学生培养成面向基层、服务社会的高素质人才,把学生培养成中国特色社会主义事业的可靠接班人,情感与态度目标：让学生认识到只有社会主义才能救中国．只有社会主义才能发展中国,素质目标：“概论”课中的人文精神对于促进学生思想道德素质和科学文化素质协调发展,使学生系统理解和掌握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验,根据“05方案”,1. 3课程目标,知识目标：通过该课程的教学,把“概论”课课程目标确立为四个方面：知识目标、能力目标、素质目标、情感与态度目标,只有中国共产党才是中国特色社会主义的领导核心,能力目标：使学生学会运用中国化马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题,全面提高学生思想政治素质和中国化马克思主义理论素养。

2．说课程内容

2．1教材,全国思想政治理论课统编教材,是马克思主义理论研究和建设工程重点教材,我们现在使用的教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,由高等教育出版社出版,版本是20l0年修订版。

中国特色社会主义建设的基本理论问题,“概论”课一共包括十五章内容．按照逻辑结构分为五大知识模块,第四部分．中国特色社会主义建设的总体布局,第五部分．中国特色社会主义建设的环境和保证,这两章的内容是毛泽东思想中极其重要的组成部分,这部分包括：第5章、第6章、第7章,包括第3章和第4章,第二部分．毛泽东思想体系中的两个特殊内容,第1章和第2章,从第8章到第l1章,从第12章到第15章,马克思主义中国化的基本理论问题,主要是社会主义本质论、初级阶段理论和改革开放理论,围绕社会主义的政治、经济、文化、社会建设展开,该部分为课程内容的总论,这部分设两章,2．2知识模块,第一部分,第三部分。

为什么把这些内容确立为重点内容?概括地说．这些内容解决的是什么是社会主义、怎样建设社会主义、建成什么样的社会主义,课程重点：社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、社会主义改革开和放理论、中国特色社会主义经济、政治、文化和社会建设是本课程的重点和难点,这些内容涵盖了党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验,为什么收入差距日益扩大?人民代表是怎样代表人民的?为什么说社会主义比资本主义具有优越性?中国的政党制度能有效解决腐败吗?为什么说中国的现代化建设只能由中国共产党来领导?和平统一的方针能实现祖国的完全统一吗?课程的难点集中在中国特色社会主义经济建设和政治建设领域,课程难点：中国走的是共同富裕的道路,2. 3课程重点与难点,这些问题与我们的现实生活的联系非常紧密。

解决重点、难点的办法：一是要注重“理论灌输”,二是要求教师不仅要提升自己的理论修养,广泛涉猎和深人思考,还要靠采取适当的教学方法和教学手段来提高教育教学水平。

3．说课程实施

3．1师资,“概论”课教师具有年轻化、党员化、硕士化、专业化的特点,可以说全体“概论”课教师是又红又专,目前我院的职称结构有待于进一步优化。

“概论”课专科班安排在第一学年的第一学期,共54学时,共72学时,本科班安排在第二学年的第二学期,另外还有18学时的实践课,3．2课程内容的组织与安排。

3．3教学场地,普通多媒体教室,有小班也有大班上课。

4．说教学方法

为本课程提供的主要能力：对大学生进行世界观、人生观、价值观和国情教育,4．1与本课程相关的先修课程是《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》,夯实了理论基础和提供了历史背景知识。

案例分析法：该方法要求教师根据教学内容,“参与式”教学法：该教学方法要求教师根据课程内容和学生关心的问题,研讨法：将教材中某一章节的内容事先交给学生分组讨论,演示法：结合“概论’课的有关内容,4．2教学方法系统讲授法：主要是向学生系统讲解毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本理论知识．也就是“理论灌输”,任课教师选择自己研究的比较透彻、内容比较精通的部分进行教授,又能保证良好的教学效果,由教师和3到5名学生组成的评委会对其进行综合评价并点评,是最基本和最主要的教学方法,我们把观看图片资料和电化教学融于课堂中,发挥教师主导作用以及学生的主体作用,专题讲授法：将“概论”课分成若干专题,提高教学实效,由学生围绕问题自由讨论发言,这样可以抓住了讲解内容的精髓和要义,鼓励学生争论和辩论,调动学生学习的积极眭和主动性,在上课过程中创设问题情境,既能保证讲深、讲透,精选案例,写出研究报告,每组派出一名代表向大家汇报研讨成果,提出问题,台上台下思维互动,做好多媒体课件。

4．3信息技术及网络教学资源的应用,还有部分视频资料可供学生观看,在思政部网页“思政天地”栏目有相关课程内容可供学生浏览,为学生提供自主学习环境,适度运用多媒体手段进行教学,在采用传统教学的同时,开发网络教学资源。

5．说学习方法

5．1学情分析,总的来看,我校大学生具有较强的爱国主义精神、民族精神和时代精神,同时也存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、政治理论基础薄弱,对“概论”课重视不够,学习兴趣不浓等问题。

注重理论联系实际：学习理论只有与实际结合起来,要注重理论学习：这里所说的理论就是毛泽东思想、中国特色社会主义理论,厚实理论基础,要注重知行统一：在学中做,5．2学习方法的引导,学习其立场、观点、方法,在做中学,才会对现实具有指导意义,布置原着导读。

6．说课程评价

期末闭卷考试成绩占60％,平时成绩占40％,6．1课程考核“概论”课为考试课,总成绩由两部分构成,平时成绩由考勤、发言、作业、研讨课的成绩、半期成绩共同构成。

主要由督导组、院领导随堂听课给予评价,教研室教师互相听课,6．2教学效果评价,学生评教：学生评教包括不定期召开学生评议会、期末课程班学生网上评教,同行评教,行政主管部门的评教。

7．说改革思路

7．1争取多建设“概论”课实践教学基地,增加校外社会实践课,整合学校教育资源。

7．2邀请学院党政领导和校外专家、学者举办专题讲座。

7．3建设“概论”课网络课堂。