小班语言动物宝宝旅行活动反思

去旅游教案反思

教师根据幼儿仿编内容取出相应“动物”上火车一起去旅行,3 3. .2 2 发展幼儿的语言能力 在幼儿充分理解、学习儿歌后我扮演大象爷爷带领幼儿进行语言情境游戏,在活动中我通过自制火车教具,有的幼儿可以很好地找到站台的位置等待大象爷爷的火车开来,3.1 激发幼儿仿编兴趣 在幼儿尝试仿编儿歌时,从而达到设计游戏的目的——进一步说儿歌、巩固儿歌的内容,儿歌的内容通过教具创设语言情境便于幼儿理解掌握,创设了这一语言情境激发了幼儿仿编兴趣,违背了设计游戏的目的——进一步说儿歌、巩固儿歌的内容,最大限度的帮助幼儿理解儿歌内容,教师做大象爷爷开火车,4 4 在教学活动中应当改进的不足 4.1 最后的游戏环节中 虽然幼儿的参与性较高,在念到儿歌“XX 宝宝上火车”的时候每个小动物都可以“坐上”火车,大象爷爷提出要求：用刚才学过的话来请小动物上火车,念到“咔嚓咔嚓去旅行”的时候火车跟随儿歌节奏“开动”,必须先说出了儿歌的相关内容才能上火车,2 培养幼儿参与活动的兴趣 面对刚入园的小班孩子,在这可以先请两个小朋友说儿歌、上火车,于是我通过自制教具火车来吸引孩子的注意力,充分意识到自己扮演的角色后再去寻找站台等待大象爷爷的火车,支持、鼓励、吸引孩子们与我和同伴一起学习儿歌,很快就引起幼儿参与活动的兴趣,通过的我的教具给幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境,这首儿歌特别适合小班幼儿的学习,3 调动幼儿学习的积极性 作为教师,我们一起来帮助的大象爷爷邀请好朋友一起去旅行,对于儿歌的教学中往往不是重复的单调的念儿歌,幼儿的语言能力得到了发展,让幼儿在一次、两次的游戏中进一步熟悉游戏的规则,让幼儿在找一找、猜一猜、学一学中分段熟悉儿歌,学科教育 8 2017 年 03 月 3 小班语言《动物宝宝去旅行》活动反思 陶敏煜冰 南昌市新建区第二幼儿园,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,而且在游戏的过程中没有体现幼儿的自主性,提出要求：请 xx 宝宝上火车时,才能调动幼儿学习的积极性,让幼儿发挥想象选择自己喜欢的小动物来进行仿编,并且孩子乐于把自己当成这些小动物去模仿,情境游戏 中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5551(2017) 1 创设教 学情景 《幼儿园教育指导纲要》中提出语言能力是在运用中发展起来的,让幼儿自主去选择自己喜欢的挂饰,江西 南昌 330100 ： 摘要：《动物宝宝去旅行》是一首简洁、明快、琅琅上口、富有童趣的儿歌,通过欣赏、理解儿歌,儿歌,激发幼儿的学儿歌的兴趣,参考文献 [1]杜鹏,郑韦.小班语言教学活动——绘本《抱抱》[J].杂文月刊：教育世界,2014(10):173. [2]顾丽娟.激发小班幼儿数学操作兴趣的四个策略[J].家教世界：创新阅读,2015(2):28-29. [3]甘春妹,宋燕萍,张云霞.小班综合活动不高兴的猫头鹰[J].东方宝宝：保育与教育,2015(10):45-47 [4]杜鹏,郑韦.小班语言教学活动——绘本《抱抱》[J].杂文月刊：教育世界,2014(10):173. [5]朱瑜.小班美术活动小金鱼说悄悄话[J].东方宝宝：保育与教育,2015(5):48-49.,从而达到了初步尝试仿编儿歌这一目标,我和孩子一起游戏,火车发动的音效贴近幼儿的生活引起共鸣,但是有的幼儿因为教师对规则的讲解不够清晰,自制火车,4.2 另在挂饰的选择方面 应遵循幼儿的自主原则,如：大象爷爷年纪很大了,可部分幼儿显得很不主动,我创造一个自由宽松的语言交往环境,没有让幼儿先感受到自己扮演的是什么角色,活动目标基本实现,通过这样的一堂教学活动,在活动时要求明确、循序渐进,整个活动下来,通过活动的开展,体验这首儿歌趣味,语言能力,即使是跟着老师一起去“旅行”了,关键词：幼儿,通过情景式的提问、讨论的形式给幼儿创设了多次的表达机会,有趣而神秘的导入是我瞬间抓住他们注意力的法宝：播放火车开动声音,且对于站台的位置也讲解的不够清楚,通过满客的火车神奇的“变出”空着的车厢,与此同时我在课程中加入情感教育,让幼儿仔细倾听：这奇怪的声音是什么东西发出了的呢,进一步巩固所学内容,我感觉孩子们是快乐的,其中的动物是幼儿所熟悉和喜爱的,让孩子们学会尊重、关心老人,积极性较高,可以将多种挂饰分成几组,真好,知道到底要做什么、怎么做,所以,做到了领域之间的相互渗透,大胆进行猜测,要注意方式多样性,同时,再请三个、五个,一起成长。