小学生研学旅行评价实践探索

旅游好评

邢金

基于研学旅行课程的安排,摘要：研学旅行凭借其独特的教学形式和学习方式,研学前评价、研学中评价、研学后评价可以促进研学旅行活动的高效开展,提升学生核心素养,引导学生在实践中学习、在体验中成长。

需要探讨开展研学旅行的目的是什么、评价方式是什么、评价结果怎么实现等,这样才能进行合理的评价,研学旅行以重实践、重体验的方式,与研学旅行相关的准备工作和评定都是在活动开始前完成的,引导学生利用社会中现有的资源进行反思,因此,在研学旅行前期,制定合理的教学实施方案是至关重要的。

研学旅行开展前的评价是为了促进和激励研学中项目活动顺利、高效开展,教师重视研学前评价是对学生负责的表现,也是对课程开设的尊重。

二、研学中的评价

粒粒皆辛苦”的道理;在与人交往的过程中是否明白“亲善产生幸福,文明带来和谐”的道理;在学习过程中是否知道“敏而好学,不耻下问”;等等,教师可从多方面对学生进行客观合理的评价,在就餐过程中学生是否懂得“谁知中餐,在小学研学旅行中重视过程性评价是活动推动教学目标实现的关键,重视学生在课程中的表现是现代教育的发展趋势,注重培养学生的综合素质是新课程体系下的教学目标。

研学旅行中的评价方式主要形式是表现型评价,教师可从学生的参观秩序、就餐情况、团队活动、互相交流等方面有机结合地进行评价,针对学生在研学中的表现情况对学生的研学旅行课程结果进行评价,所涉及的内容主要与活动的细节相关。

研学手册中行前准备与设计以及研学过程中的记录（内容包括见闻、个人感想）等,对研学旅行课程的评价离不开对研学手册内容的评价,研学手册是研学旅行过程与结果最直接的体现,教师运用学生自主评价、学生之间相互评价、教师评价或者家长评价等方式,可以给予学生公平、公正、合理的研学评价[3]（见表2）,均被设计在评价表格中,不仅为学生开展研究性学习提供方向性的指导,同时还能够成为记录学生成长足迹的别具特色的纪念物,又提供必要的基础性资料,是凝结旅游和教育协同育人的作用及智慧的成果,因此。

研学过程是一个成长的过程,研学中的评价是为了更好地实现杠杆作用,研学中的评价,平衡学生与研学之间关系,学生重新认识自己的行为,也是一个检验的过程,提升学生的综合素质,客观、全面的研学评价是反映真实信息的最有效手段,更让参与的教师明确了下一步研学旅行课程开设的目的及方向,对研学活动进行了深度分析,从同学的眼中认识自己。

三、研学后评价

（一）研后课集体评价活动。

课堂中还要开展研学手册展评,更是为了以优秀学生手册为榜样,每个班级结束研学后,会开展研后课活动,这不仅是为了检验学生在研学旅行过程中的收获,激发学生求知、奋斗、拼搏、挑战的心态,吸引学生的目光,让评价促进学生的可持续发展,课中教师和学生会对研学的过程、成效等进行评价。

（二）年级组巡讲评价活动。

（三）美美与共评价活动。

从多角度、多方面展示学生的研学成果,活动评价不仅是反馈信息给学校,并通过交流学习使研学成果得到升华,促进学生全面发展,也是在反馈信息给家长,研学旅行课程的评价离不开学校、家长、学生三者之间的配合,使家长明确研学旅行对学生的成长和发展起着推动性作用,不同的学生在研学旅行中的学习和锻炼成果是不同的,学校通过评价结果让家长了解在研学旅行中所发生的故事,研学旅行的课程评价要建立过程性评价和结果性评价相结合的评价体系,这才是课程开展成功的标志,要包容差异性,因此,具有发展性和可塑性,对研学旅行进行课程评价必须要因地制宜,使研学旅行课程更好地建设和优化,研学旅行课程作为一种实践教学模式,全面把握研学旅行课程实践的体验感受,研学旅行开展的最终目的应该与预期所设计的教学目标相结合,基于研学旅行课程的安排,促进研学旅行活动的高效开展。

参考文献：

[1]裴春红.小学研学旅行现状调查及对策研究[D].烟台：鲁东大学,2019：19.。

[3]刘梅香.小学研学旅行的现状及对策研究[D].济南：山东师范大学,2019：34.。