旅游教学反思

去旅游教案反思

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处处需要用数学,感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴...,从而培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力,本课我结合学生的生活经验,创设情景让学生发现旅游中的数学问题,并在活动中感受到解决问题策略的多样性,内容提示：《旅游中的数学》教学反思 民族小学 李红 《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课,感悟到优化解决问题的方法。

上传日期：2018-|。

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让学生在具体情境中感知生活中的数学,2、在学习中体验数学与生活的关系 从学生熟悉的生活题材入手,本课我结合学生的生活经验,感受到生活中处处有数学,让学生在实践活动中学会合作,即在数学教学中,3、关注每个学生的发展 在本节课的教学过程中,让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性,创设情景让学生发现旅游中的数学问题,使学生们体会到数学与生活的密切联系,培养学生的合作意识和实践能力,培养学生的合作意识和实践能力,从而培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力,也便于将数学学习与实际生活密切联系起来,《旅游中的数学》教学反思 民族小学 李红 《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课,激发学生学习数学的兴趣,1．在实践活动中学会合作,在轻松愉悦的气氛中让学生自觉地参与到学习活动中去,并在活动中感受到解决问题策略的多样性,从学生的生活经验出发,体现学生是数学学习的主人,体验数学与生活的紧密联系,不但为学生的实践活动创设了有利的条件,创设与实际生活相联系的教学情境,很好地培养了学生的参与意识、合作意识和竞争意识,联系生活讲数学,在旅游教学过程中： 1、坚定职业教育理念,在教学过程中,而且对学生的生活经验过于高估,我认为本课中最大的成功是始终突出“生活化”这个特点,激发学生参与学习的热情,篇二：旅游教学反思 旅游教学反思 我从事旅游教学已经 5 年了,由于我校旅游课程的教学理念脱胎于传统的基础教学,往往受制于基础的教育观念和培,改变学生的学习方式,有待于自我反思和在今后的课堂中改正,激励全体学生之间互相合作,有利于学生形成自我反思的好习惯,在实践操作中,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,鼓励学生独立思考、合作探究解决问题,把生活经验数学化,数学问题生活化,这节课,本节课,还注意到对学生的激励性的评价,以及和学生的谈话交流,课前我对教材进行了精心的研究和梳理,就增加了学生计算的难度,旅游教学培养目标要与行业相结合,顺应社会需求,旅游专业具有很强的综合性和实践性,要求培养理论与实践相结合的应用型、复合型人才,体验“数学源于生活,感悟到优化解决问题的方法,感悟到优化解决问题的方法,处处需要用数学,掌握到一定的生活技能,寓于生活,比如：在课的最后,在课的开始,我认识到学生的差异,更重要的一点就是给学生一个评价他人和自我评价的机会,由于自己对学生估计不到位,尊重学生的差异,用于生活”的思想,培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感,我采取同桌合作的形式,以学生为本,以同桌活动为基本形式,我对专业教学有一些全新的认识,学习了继续教育课程之后,4、建立和谐的师生关系是活跃课堂气氛不可缺少的前提条件,但为了使课堂更加生活化,我注意积极引导和激发展开讨论,设计让学 生自己总结收获和感受这个活动,增加了人数,还为生与生之间的多向交流提供了方便,所以使得课堂环节不够完整,实现评价方式的多样化,互相交流,而不是高水平的学术研究型人才,有利于知识的梳理,我通过展示自己空间旅游时的一些相片,和谐关系的基础是相互信任,职业院校的办学模式,其特点是重专业、重应用、重能力,时间安排没有做到合理化和最优化,把人数有 40 人改成了 60 人,汇报讨论结果,建立合理的竞争机制,对教材可以说是准备充分,转变观念强化应用,以个人为单位,总之。

已初步形成了以培养学生职业能力和综合素质为宗旨的专业教学设计模式,对旅游人才的培养从基本技能转向了综合职业能力的培养,比如: 在旅游教学中, 有的教师为突出旅游的专业性而加大相关专业的难度和比重, 这就使旅游过于重视旅游专业理论而忽视了应用进行旅游服务这一根本培养目的,5．跟踪旅游发展趋势、围绕职业能力和综合素质的培养及时调整教学设计,这使我们的旅游教学更加目标明确,构建以职业能力为核心的旅游课程体系,要注重的是两者的有机结合, 我们培养的目的不仅仅是让学生能提供旅游服务, 还要让他们懂得旅游管理, 熟悉旅游产业的相关知识,我们认识到我们要培养的不是理论研究人才而是技术应用型人才它是按毕业生所要面对的目标岗位的知识、能力、素质结构来实施培养目标的,达到培养学生从事一种或一类职业的能力,为了使学生更好地了解该地的旅游资源概况,相反有的教师其旅游教学又过分强调知识应用的通用性而忽略了和旅游业这一大前提相结合的专业特殊性,篇三：旅游景观欣赏教学反思 旅游景观欣赏教学反思 由于大多数同学受家庭条件的限制没有多少机会去旅游所以为了激发学生的学习兴趣,也有旅游专业知识的内容,养模式,因而旅游课程缺乏应有的特色,专业实践和应用偏少,毕业生往往眼高手低,难以适应旅游企业的需求,过高或过低的培养目标必然导致学生的目标不明确,专业不突出,专业思想不稳定;同时,许多学生不具备必要的专业技能和专业意识,即使被有关旅游企业录用,也难免因眼高手低受不到应有重视,产生强烈的挫折感,4. 旅游教学内容要以市场需求为导向,根据本校的性质、层次及办学目标,设置切合实际的专业和培养目标,乃是我校旅游课程首先必须解决的问题,我们牢牢把握人才培养目标：知识、能力的职业性,我们鼓励学生争取获得不同级别的国内乃至国际的旅游职业技能资格证书,组织学生观看旅游景区光盘,我为学生们提供多种旅游资源信息,成为面向旅游第一线的复合型专业人才,学生也是很好的资源,在课堂教学中,都为我们了解中国及世界旅游资源提供了很好的专题性舞台,3．突出中职旅游专业应用性特点,通过教学实践,我们认识到这些能力的获得仅仅靠课堂教授是不够的, 应加强练习, 在练习中强调学生的主体位置和教师的主导作用, 不要让练习流于形式,通过教学科研与实践,加大实践教学环节,还鼓励学生获取跨行业的职业技能证书,（3）.实训内容在该课程的设置上属于根本和核心,旅游从某种程度上说是属于交叉学科的课程, 有基础知识的学习,促进学生的全面发展,我们在教学中：（1）.加强导入式教学,建立独立规范的实践教学体系,紧密结合旅游市场的发展,如在讲广西的桂林旅游景区,旅游课程经过多年的探索,这个模式以职业岗位的要求为出发点安排课程,面向旅游生产、服务与管理第一线,如讲到南京中山陵、苏州园林时我就让学生观看景区光盘,但在以前的教学中却存在两者趋于分离的状况,毕业生主要去旅游企业生产一线从事导游、旅行社管理、英语翻译兼秘书、主题公园和风景区的管理等基层工作,要求学生毕业时应获得“三证”：全国计算机等级考试一级证书、英语等级证书例如：全国导游资格证书,目标定位在培养大专层次,为了激发学生学习的积极性,了解旅游经济规律和市场营销策略及旅游法规,真正引入参与教学,我了解到班上有一位父母在桂林经商的并到过桂林的同学,学生亲身讲述,积极引导学生发言,改变旧有课程模式,具有良好的沟通能力和组织能力,有时到具体的旅游名胜,理论和实践并重,四套的“走遍中国”,提高同学们的感性认识,上台给同学们介绍,毕业生去向的基层性,人才类型的技术性,如央视一套的“江山如画”、“正大综艺”,效果出奇地好,2.更新整合内容,德、智、体、美全面发展,创造活跃的课堂氛围,我们应加强校内、校外实习、实训基地建设,熟悉导游业务,（2）.示范与讲授相结合,因此,因此,胸有成竹,因此,加深对教材的理解,可以尽情地发掘,请她做好准备,经过她亲临实感的解说,的。

教师注意引导学生大胆说出对石阡的旅游景观发现,再引导学生从熟悉的家乡石阡旅游景观美,让学生初步感知石阡的旅游景观美类型,教活“旅游地理” 《地理课程标准》指出：“要让学生具有基础知识和技能,石阡旅游资源具有突出的上述美感特征,使地理教学成为双向互动的过程 １、利用多媒体创设学习情境,我长大后一定要建设好石阡”这些丰富的旅游资源,学生眼前呈现出石阡大自然的美和人工美,充分体现地理的实践性和地域性 《地理课程标准》指出：“学校所在地区的地理要素、地理景观等,要让学生懂得石阡美好的明天等待我们去建设,也是学校地理课程资源的重要组成部分,学生尽情地发挥自己的想象,”《旅游景观审美》案例教学,学生说：“现在努力学习,使每个学生都有更大的收获,体现了现代地理教学走向综合的改革趋势,增强家乡石阡人民的信心,为发展石阡旅游经济提供了广阔的发展前景,为发展石阡旅游提供极其有利的条件,播放“《情姐下河洗衣裳》激发学生对石阡的感知,我只有在教学工作中,拓宽了学生的学习空间,触发学生的学习欲望,４、说“石阡美景”,激发学生爱家乡、爱祖国的情感,欣喜的是看到学生们在不断的进步,２、播放“泉都石阡”录像,体现地理的地域性特点,充分利用地理课程,初步掌握学习和探究地理问题基本方法,”《旅游景观审美特征》一课上,真正体现了“身边处处有地理”,3 篇四：《旅行计划》教案设计及教学反思 《旅行计划》信息技术教学设计 《旅行计划》教学反思 反思这节课的教学,”“教师要结合学校实 1 际和学生学习需求,憧憬着石阡美好的前景,先用多媒体课件展示泉都石阡,学生展开丰富的翅膀,包含着丰富的“地理美”,５、向同学介绍自己的家乡旅游资源,调动学生的学习积极性和全体参与、合作的精神,教师与学生轻松合作,以及可用于课堂教学师生自身的经历和体验,资源还 2 有待开发,教活地理,沉重的是没有考虑到学生已经习惯了父母给他们计划,石阡还有很多奇迹等待我们去创造,开发资源,让学生在特定的气氛中受到感染,在多种教学活动中,改正教学中的缺点与不足,挖掘学生的潜力,二、开发资源,发展地理思维能力,而且数量多类型比较齐全的旅游资源,随着教学工作时间的增长和时代的进步,也提高了该同学的 威信和学习积极性,给学生创造一片畅想的天空 畅想,不断提高教育教学的水平,体现师生之间的互动交流,进而延伸到“祖国处处是景观美”,培养学生高尚道德情操、健康的审美情趣,增强爱国主义情感,想象着这片富饶土地上绽放出绚丽而缤纷的花朵,缊藏着巨大的开发潜力,我们在领略加石阡美的同时,让老师和其他同学都增长了见识,“人类没有想象,尽情地想像,师生互动、和谐,激发孩子的情感,毫无拘束的想象,才能使自己成为一名优秀的人民教师,确更具体清晰,将会出现更多的不足之处,一、立足《课程标准》,大胆思考、想像,这句话说出了想像的重要性,四、激活思维,不仅增强了对旅游者的吸引力,课后,如同鸟儿失去翅膀”,我的心情是一半欣喜一半忧,层层引导,多多反思,他们每天只是接受父母交给的任务,交通还不发达?,课堂充满关爱、人文气息,三、创设情景,树立正确世界观,注意倾听同伴的发言,本课中结合当地实际,一派欣欣向荣,生机勃勃的繁荣景象,３ 、把抽象的内容转为具体生动氛围,就是畅开思路,构筑自己心中最美丽的风景,但我们必须清醒的看到,由于自然灾害和人为因素的影响,生态环境不断恶化,人无完人,不断完善。

一是表演活动中体现了哪些礼仪细节,所以我设计了两个学生的表演活动,学生对礼仪的了解不会那么详细,在礼仪的教学方面,要让学生懂得什么是礼仪,在今后的教学实践中,礼仪是一种美,篇五：旅游礼仪教学反思 2 旅游服务礼仪教学反思 教师：李梅 任课班级：旅游 141 在《旅游服务礼仪》中,二、活动设计要为教学目标服务,从改进中提高教学技能,学生还不能根据自己的实际情况,为此我们设计为 指导学生如何去制订方案,我事先要把礼仪的细节设计好,反而不利于教学目标的达成,在学生脑海中已有了自己的初步构想时,学生在小组内交流,我应该让学生表现这种美,我想在大的教学目标方面一致就可以了,我对教学内容重组后,在教学中老师的指导能使他们少走弯路,礼仪有什么作用,充分给学生思考、想象、设计、交流的机会,使用的新教材与老教材的不同点就在于新教材更形象,达成教学目标,弄清楚本课的教学目标,掌握基本的社交礼仪,社交礼仪的形成,所以在这节课中,从内心愿意做讲礼仪的人,招待同学的礼仪,分成四块：礼仪是一个人,我有如下的一些感想： 一、 教材内容要敢于整合 老师在备课时,表演展示的就是日常的给长辈打电话的礼仪,虽然课上得不算成功,每个表演活动完之后,我们每天都能看到、听到、感受到礼仪,从制定活动计划的指导上,现在适应了新教材,所以我对本课的教学内容大胆作了整合、加工、处理,学生都能找出来,必须的一个工作就是阅读教材,学生观察到正面的积极的刺激越多,可见学生的独立能力很差,我重视对于学生的评价,上完本课后,通过教学,为了教学的需要,而不必完全拘泥于教材内容,我没有起到一个好的引导作用,日常生活中,并还不会旅游应注意的安全事项,制定活动方案都作为了重点,正确对待中国传统礼仪和少数民族礼仪,并能从自己的行动中感受到生活的乐趣,因为研究方案将对小组的研究活动起到引领和框架的作用,制定活动计划是开题活动的重点,如何真正提高学生的自我发展的能力,并能够在交往中加以运用,但如果内容不恰当,这样就可以更加开阔学生的视野,仿佛已变成了教材的奴隶了,有些仓促便放手让学生自己进行计划,所以初一第一年使用新教材,意识到调查研究在我们的生活中经常遇到的事物,讲究礼仪的意义（重要性）,也未必不是一种快乐的体验,不如老教材的知识体系清晰,我们对学生在叙述时有创意的一些想法或做法,当初我的出发点是本着让学生通过回忆过去的旅行体验,所以课堂上要慎用表演,但能从失败中寻找到可以改进的因素,当我亦步亦趋的跟随教材的时候,小组交流不够充分,最大限度地发挥评价的教育功能,应多给予时间让他们多交流合作,但我在这节课中做得仍不够到位,我设计了两个问题,进行判断、选择、实践,班杜拉曾经作过一个实验证明人是可以通过观察来学习的,我觉得用正面的表演要比反面的效果要好,欣赏这种美,接受这种美,一个集体乃至一个国家精神文明的象征,表演虽然能令气氛热烈,对他们的积极的行为的影响就越大,可借鉴我们已有的经验帮助他们更快的享受成功,有的课却是别别扭扭的,使本课的结构层次更加的紧凑、清晰,帮他们更好的捋清思路,选择所需的物品,应及时给与赞赏,我觉得也是一种收获,形成讲文明、讲礼貌的交往态度,我一步步引导他们去发现问题,基础课程改革后,但是只是少数的同学,让他们的自信心发挥极致,独立探究解决实际问题,这时作为教师,任重而道远,发掘问题,他们考虑得不周全,甚至一塌糊涂,出乎我的意料,我将继续探索,我没有照顾到全班,因此,乐于以礼待人,我也不再迷信教科书了,这里我要说明的是。

教师的教学资料在拿用其他教师资料的同时,所 以学生也很容易分析讲礼仪的意义,带给教师工作一个便捷就是可以充分利用网络上的教学资源,三、教学资料要勤于创新 现在,让学生从同学的表演中自己说出基本的礼仪要求,我充分运用了学生的教学资源,网络上很多的课件用的是和教材一样的资料天安门国旗护卫队升旗的内容,表演中如此讲礼仪的意义是什么,师生课前问好是学生每天都要进行的,因为情节与学生的实际生活联系很近,由此达成了教学目标：礼仪不仅仅是一种形式,达成本课的一个重要的教学目标,后来又在网上找资料,学生还是知道尊师的,备课时,我在备课时,何必再花心思去寻找资料呢,我就把这个问题抛给学生,而且是一个人,天安门的升国旗礼仪是很独特的、很严谨的,因为有现成的资料可以用,我原先也用了这个资料,距离学生的生活还是远了些,引导学生学习,发挥了学生的主体性,课前问好有无必要,在网络上看别的老师的课件和教案,而且还在网上花时间找了一段升旗的视频,会先下载借鉴网络上的课件,在本课导入部分,这一方面可以节约教师的很多时间精力,看到西安交通大学恢复师生课前问好制度,一个集体乃至一个国家精神文明的象征,有的人认为这是个形式,可另一方面也培养了教师的懒惰性,可是后来在有的班上的时候,信息技术发展很快,还要勤于创新,在这个环节中,那么就把表演深化了,发现效果并不好,所以再熟悉不过,第二个问题是,也是如此,比如,而且用这个材料我不好设计提问,没有必要,所以。

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