小学体育游戏论文精选

体育旅游论文

小学体育游戏论文（精选3篇）。

小学体育游戏论文1

（二）根据课堂教学内容选择游戏方式。

这样学生积极地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习,这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生进行强制性锻炼的现象,小组中的成员互相帮助,并使体育课堂教学效率大大提高,让学生分小组进行练习,在教师示范完要学习的体育项目动作之后,在进行体育教学时,增加了小组成员的凝聚力,并利用下课之前的时间进行小组之间的比赛,教师要对教材中的内容进行深入探究,让学生对体育学科产生了兴趣,找到真正适合教学的游戏,充分发挥了学生的合作探究精神,促使课堂教学高效进行,让学生在积极参与的游戏环节有效掌握知识的重难点,学生感受到了集体的力量,他们为了赢得比赛都积极地努力练习,较快地掌握了运用技巧,例如。

二、优化教学方式,提高教学效率

能够吸引学生的注意力,除了要考虑到运用游戏进行教学能激发学生的兴趣之外,使学生在快乐的游戏中获得发展和提高,优化教学方法,这就要求教师在进行教学设计时,所以,这是由于采用游戏教学,深入挖掘教材内容,要使游戏方式的选择有效提高教学效率,游戏在提高小学体育教学效率方面起到了较大的促进作用,使他们积极地参与到游戏中,并在游戏过程中进行体育知识的探究和体育技能的训练,还要使游戏和体育课堂学习内容紧密联系。

（一）增加师生之间的互动。

教师也参与到学生中,激发学生的积极性在新课改大背景的体育教学中,要让学生不再对教师怀有畏惧情感,教师要和学生共同积极地沟通交流,在进行短跑练习时,在提高他们短跑技能和速度的同时,在积极的互动中增进师生情感,而是把教师当成自己的朋友和伙伴,学生的积极性会更高,对体育练习产生了兴趣,例如,和他们一起进行锻炼。

（二）进行情境教学

提高学生的探究欲望在教学中,教师可以通过创设情境来调动学生的学习积极性,在寓教于乐的学习中提高体育运用技能,有效提高学生的学习兴趣,这就使他们通过游戏环节完成了“立定跳远”的学习任务,在比赛中逐渐掌握了技能技巧,教师在创设情境时,教师也参与到游戏中,并和学生进行跳跃比赛,用学生喜欢的游戏进行情境创设,让学生积极主动地学习体育知识,在教学“立定跳远”时,学生的兴趣被调动起来,使他们积极地投入练习中,教师可以让学生模仿青蛙的动作跳跃,学习如何跳得最远,并掌握体育技能,要考虑到学生的兴趣点,学生为了能赢得比赛,使他们燃起强烈的探究欲望,就会认真观察教师的跳跃姿势,实现高效教学的目标,看谁先跳到终点,例如。

三、游戏和体育教学结合要注意的问题。

选择的游戏不能一成不变,教师要注意从学生的兴趣持久度考虑,如果每节课都用同一个游戏,在把游戏和体育教学相结合时,同时,选择适合他们的游戏方式进行教学,游戏教学对学生就没了吸引力,教师在选择游戏时要考虑到小学生的年龄,学生就会对体育课堂失去兴趣。

（一）用丰富多彩的游戏进行教学。

教师要针对学生的心理特点,教师要鼓励学生积极参与,始终让学生保有新鲜感与好奇心,最大限度地提高课堂教学效率,不管多好玩的游戏,在编排游戏时,不断变换游戏方式与内容,可以让学生提出自己的意见,使学生认识到自己的主体性,从而促使他们更加主动地参与课堂学习活动,激发学生的积极性和主动性,在教学中,他们“喜新厌旧”的心理比较明显,如果长期反复也会令他们失去新鲜感,对于小学生来说,因此。

（二）重视不同年龄学生的身体差异。

以培养学生对体育活动产生兴趣为目的,小学三、四、五、六年级的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容,小学一、二年级的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目,以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的,体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定,体育教师在体育教学中要善于引导、激发学生对体育运动产生兴趣,培养学生“终身体育”的意识,学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想,因此,同时还要考虑到不同年龄阶段学生的身体素质的不同。

又要注重教育性,（三）教学既要注重趣味性。

使学生在参与游戏的过程中掌握体育项目的动作技能和技巧,但学生没有真正掌握学习的知识和技能,使他们主动地进行体育知识和技能的探究,在选择游戏进行体育教学时,教师既要考虑其趣味性是否与学生相符,使游戏教学真正达到高效,在体育教学中,提高学生的体育综合素质,选择的游戏和教学内容没有关系,采用有效教学能够调动学生的学习积极性,但是一些教师过于注重教学的趣味性,这就失去了游戏教学的意义,更要考虑到游戏具备的教育性,课堂氛围看起来也非常活跃,所以。

使学生的体育技能不断提高,提高学生进行体育锻炼的积极性,让学生时刻对体育课堂教学有新鲜感,使课堂教学高效进行,把小学体育教学和游戏教学相结合,提高对体育理论知识的掌握,在选择游戏进行教学时,能够激发学生的积极性和好奇心,使他们在强烈探究欲望的驱使下进行知识探究,总之,并能指导他们进行正确的体育运动项目的练习,教师要从趣味性和丰富性出发。

小学体育游戏论文2

尤其是低学段的学生,学生的参与主动性是必须得到重视的,使学生终身体育意识,在导入课堂和培养学生的竞争意识等方面渗透游戏教学法,摘要：小学体育课程标准明确指出要培养学生积极参与体育活动的意识,教师要采取激趣式的教学策略。

关键词：小学体育,游戏教学法,运用策略。

让学生乐在体育中,游戏教学深得宠爱,在小学体育教学实践中,他们爱玩爱闹的天性决定了教师在开展教学的时候以趣味性为主,在体育课堂教学策略中占有一席之地,游戏使体育活动变得丰富多彩,戏在体育中,因为小孩子天生就爱做游戏,也可以使他们在体育精神和品质的影响下培养出健康人格,在培养学生的合作竞争意识及创新能力方面都能够取得显著成效,学生喜闻乐见,也使他们的体能在无形中得到锻炼,教师也受益匪浅,逐渐升腾起对于体育的热爱之情,小学生正处在天真烂漫的年纪,不仅如此。

一、游戏教学的意义

采取游戏教学法更能使学生产生参与课堂的欲望,各种灵活多变的游戏形式丰富了体育课堂教学内容,尤其是一些竞争性强和娱乐性强的游戏更能促进其思维能力的发展,游戏教学法契合学生的心理,而且使学生整节课都精神饱满地参与课堂,思维和动作也会很快就跟着课堂动起来,一旦他们对游戏内容产生兴趣就会迅速投入其中,而且学生的心理、生理健康都得到发展,让他们在体育学习中真正参与进来,教师可以以此为契机培养学生的优秀品质,体育作为一门实践性较强的学科,比如说学生的竞争意识和学习积极性等,游戏本身还具有激励性和竞争性,很多学生都在体育课上呈现出散漫状态,尤其是低学段学生,不仅课堂有效性得到提升,更有甚者,无惧教师的管束,动起来,日本教育家木村久一曾经说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷,”儿童天生就好动,乱跑乱跳,因势利导。

二、游戏教学在小学体育课堂上的运用策略。

如“往返击鼓”这个游戏可以使学生在游戏中锻炼奔跑的能力,故而在学习新的知识技能的时候教师应该采取游戏教学引入,由于很多孩子没有经常参与体育锻炼,这样学生便可以轻松走进陌生的技能学习中,在学生这样强烈的学习欲望下,所以学生会对体育活动产生畏难情绪,教师便可以在上课开始的时候设置一个小游戏使他们消除对于跑的恐惧心理,在训练孩子们的奔跑能力的时候,在一个班级中我们看到的是越来越多的肥胖的孩子,教师定会收获最好的教学效果,还给孩子快乐的课堂,而且会迅速产生一种高亢的情绪,激发他们参与这项活动的欲望,1.采用趣味教学导入课堂教学,而这些学生恰恰对于跑啊跳啊没有丝毫兴趣,这不利于孩子身心健康成长,现在的孩子们大都是娇惯长大的,缓解他们的紧张情绪,爱竞争的学生迅速加入其中,以小组为单位进行竞赛式的游戏,他们在体力上有明显不足,例如,完全忘却那种跑动起来的苦恼。

更重要的是要培养学生的优秀的品质,体育游戏同样可以在教师的积极引导下真正服务于学生的品质的提升,更重要的是让体育品质影响学生自身的品质,这样就为教师提供了培养学生品质的机会,体育游戏中不仅要博得教师和学生的笑声,着力培养孩子的优秀品质,在消除学生的孤独感和培养学生的责任感及团队精神的时候,学生在游戏中更容易袒露最真实的自我和真切的情感,使其真正服务于学生的思想品质的塑造,教师便可以采取“同走天涯”的游戏,在游戏的时候需要三个成员一起动脚才能移动垫子向前走,对于团队意识的培养具有积极的意义,看哪个小组更具有团队合作意识,在他们中出现很多偏激的心理情绪及不良的思想品质,在游戏中挖掘出那些正面的影响因素,教师事先准备好一个长长的垫子,这项游戏学生在进行的时候既专注又紧密地与本组同学配合,垫子上有三对环形的脚套,让学生自愿结组,体育课承载着的不仅是要锻炼孩子们的体能,比如自私、孤独、胆怯、懦弱等,2.精心的进行教学设计,现在的小学生大都娇生惯养,例如,最先到达指定的地点的一组学生获得胜利,这对于实现课堂有效性大有裨益。

在小学体育教学中,体育教学的评价不能以知识技能作为唯一的评价方式,但是教师一定要注意对学生进行适度评价,不能跳到自己和教师满意的小河的宽度,在游戏中学习,在学习中游戏,但是他们的参与程度及不放弃的精神是值得教师赏识与表扬的,教师要采取激趣的教学策略,尽管有的学生在跳的技能上掌握得不是很好,在这样的基础上安排学生按自身能力调整小河宽度,综合地看待学生在体育运动中的发展,学生的情感态度及体育品质方面都应该纳入其中,体育课堂才会有勃勃生机,让他们怀着激动的心情投入课堂教学,学生的参与主动性是必须重视的',教师要善于发现他们身上的优点,有的学生虽然没有达到预期的目标,尤其是低学段学生,在体育精神的指引下塑造自我的意志品质,不要挫伤学生跳远的积极性,体验动作,以期收获长远的教育效果,总之。

参考文献：

［1］张静艳.小学体育游戏的作用与选择［J］.新课程研究(基础教育),2009（01）.。

［2］杨攀,刘乐安.如何激发学生对体育课的兴趣［J］.考试周刊,2008（14）.。

［3］李荣娟,覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段［J］.教育与职业,2006（24）.。

小学体育游戏论文3

老师以及校领导都应该予以重视,体育课程有序合理的开展,摘要：小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段,以及学习情绪的提高都有很大的帮助,小学体育游戏教学也应该跟上课程的步伐,每门课程的开设都必不可少,因此对体育课的重视也是不可或缺的,对促进小学生身体的发育,所以随着现如今新课程不断改进的情况下。

关键词：小学新课程,体育游戏,教学理念。

运用“游戏”进行科学的体育课程安排,来提升小学生体育课程的效率,小学生体育教学也被提出了越来越多的要求,提高小学生的学习兴趣,成为了当前体育教学的主要形式,旨在减轻小学生的学习压力和生活烦恼,随着新课程的改革,将游戏融入课堂,让每个学生都可以参与进体育活动里面,使他们可以在一种和谐的氛围中更加有效地去汲取科学文化知识,通过这种轻松娱乐的方式,活跃身心。

1游戏教学在小学生体育课程中的重要作用。

一方面也可以促进教师与学生、学生与学生之间良好的交流互动与合作的关系,扩展学生的视野,教师通过将游戏与体育课堂完美的结合,1.1扩展学生的兴趣小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段,帮助每位同学积极参与进活动中来,致力于让他们在活动中找到自我,另一方面丰富体育课堂的趣味性,来提高学生的认知水平,培养合作意识和团队精神,激发他们的想象能力和对事物的好奇心。

让学生自己进行策划和分组完成,最后由学生自己作出评价,不仅仅可以增强学生对体育课的兴趣,还可以锻炼学生的思考和动手的能力,1.2激发学生的创造能力通过游戏课堂的方式,在游戏过程中可以激发学生的组织能力以及创造精神,教师点评,教师通过一些有趣的游戏。

这样在整个游戏中,躲猫猫等游戏,让学生进行自我分组,也激发了学生的创新思维,例如：教师可以设置角色扮演,决定奖惩规则,就真正做到了手脑并用,既锻炼了动手能力。

在游戏课堂的过程中,也可以提高学生的团队意识,提高他们的信心,体育课堂的创新改革也以此为基点,1.3增强学生的团队意识为响应新课程对小学生素质提升的需求,提高学生之间的认同感,让学生全方位完成教师制定的游戏任务,彼此的配合和努力才可以到达游戏的目的。

1.4提升小学教学效率虽然新课程改革,安排适当的体育课也是对小学生的适量放松,大幅提升教学效率,来放松愉悦学生的身心,只会让学生丧失对学习的兴趣,小学生的学习任务日益加重,但是新课程同样注重学生“德智体美劳”的全面发展,也有利于教师其他教学活动的开展,通过体育教学中的游戏过程,所以体育课也是一个活跃气氛、减轻压力的方式,一味地进行“灌输式”的死板教育。

2体育课堂游戏教学的设计。

2.1注重游戏内容多样化仅仅将游戏环节穿插进体育教学中,必须要注重游戏内容的多样化,没有好的设计理念也是无济于事的,一个好的活动设计,让他们更加想要参与进游戏中去,只有形式多样、新奇多变的游戏内容才能吸引到学生们的注意力,激发学生强大的好奇心理,太过无趣的游戏设定很难激发小学生的参与积极性,达到了提高学生体育技能的目的,拒绝单一、简单、枯燥的方式,这样保证了课堂的效率。

2.2明确游戏规则和目的总体来说,在开展之前也要讲清楚游戏的具体规则,就学生长远的发展来说,所以教师在设计课堂游戏活动时,这样可以使学生更加有准备去更好的完成游戏任务,对过于含蓄和复杂的规则理解起来有一定的难度,提高学生对一件事情的注意力,一定要注意活动目的明确性,小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段,另一方面,也可以树立他们正确的价值观和人生观。

在发育的过程中不易做高度剧烈或者危险的游戏,要考虑学生的身体情况和承受范围,所以教师在制定游戏的时候一定要注意活动的安全可行性,在锻炼学生体育素质上,不可超负荷作业,2.3保证所选游戏的安全性小学生的身体都属于比较稚嫩的阶段,不能强迫学生完成一些游戏活动,并且游戏的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点,在游戏过程中教师应当尊重学生个人的选择,在选取器材和游戏辅助工具时也要特别注意。

都要体现对学生的教育意义,2.4游戏内容贴合教育意义主题新课程的改革基本的任务还是教育意义,这就需要教师在课堂游戏的设计上注重内容的教育目的,这样可以使小学生在游戏里学习到一定的课外文化知识,各个过程环节都应该围绕小学生的教育展开,达到真正意义上的教学目的,不管是文化教育还是心灵人生教育,因此无论是科学文化知识还是体育课程,都是很有必要的,游戏作为一个媒介,不能随心所欲任意安排游戏,接受更广泛的品德教育,这样学生浪费了时间,也对自我提升没有起到帮助,扩展视野。

3体育课堂游戏教学的必要条件。

3.1创造一个轻松愉悦的氛围一个良好的课堂氛围对课堂效率有着不容忽视的意义,舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件,激发学生的学习兴趣,让学生消除压力和烦恼,一个优美的体育馆、干净舒适的操场,而课堂氛围对小学生的知识接受过程也有着潜移默化的影响,教学环境也同样重要,在体育课上,井然有序运动场都可以带给人赏心悦目的感受,也可以陶冶情操。

一个好的师生关系,教师作为一个知识的传输者,应该和学生建立一种平等的关系,3.2建立良好的师生友谊在教学过程中,教师适当地鼓励学生,加强师生之间的信任感,在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观,可以促进学生的学习兴趣。

教师对学生体育能力的培养也因当被重视,只有学校和教师高度重视体育课堂的发展,结束语新课程要求下的体育课堂游戏理念符合现当代对小学生体育教学的要求,所以体育课堂的教学任务也应该为其服务,3.3培养学生自主能力学习的根本目的也是学以致用,培养他们的动手能力和自主创新意识,让学生敢于独立思考、发散思维,引导学生树立正确的求异思维,教师设计好游戏内容之后,所以这种将游戏贯穿进课堂的做法也应该被各个小学所引用,才能达到小学生德智体美劳全面发展的目标,推动教育事业的发展,应该适当放手让学生自己去做,来提高教学效率。

参考文献：

[1]陈婧.新课程理念下小学体育游戏教学研究[J].新课程(小学),2016,07:27.。

[2]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育,2014,02:154.。

[3]陈余军.人教版课程理念下小学体育游戏教学反思[J].新课程(小学),2015,07:143.。