种子旅行活动反思

去旅游教案反思

种子的旅行活动反思

并对其作深刻的反思、探究和剖析,下面小编整理了种子的旅行活动反思,即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,使之成为以后再教时应吸取的教训,欢迎大家查看。

我为了更好的巩固孩子们对种子传播方式的理解,让幼儿结合生活,能掌握几种常见的种子的传播方式,利用交互式电子白板这个平台直观的呈现给幼儿,让孩子利用白板的拖曳功能,在孩子们认识了植物种子的几种传播途径后,将不同的种子与相应的传播方式配对,为帮助幼儿拓展见识,孩子们做的也很好,在与白板的互动中,教学要求密切联系现实生活,在白板上设计了操作活动,我还特意增加并调换了一些种子,学会举一反三。

活动中教师没有很好地做到这一点,在活动中我过于注重多媒体的利用,如果在活动最后设计个游戏,操作活动也只能是一部分幼儿,本次活动也有一些需要调整的地方：科学活动要求教师语言精练、严谨,语言不是很严谨,却不能完全取代传统教学,且活动的动静交替较少,多媒体技术可以辅助教学,让幼儿能集体参与进来,在幼儿掌握几种种子的传播方式后,相信互动性会更好一点,结合白板开展一个游戏,特别是评价和小结过程中,当然,由于经验的缺乏,今后还要多加强这方面的锻炼,同时,没有充分发挥孩子的主动性。

这样孩子才会更有成就感,不要急着帮助孩子寻找答案,留给孩子寻找和探索的机会,特别是科学活动,通过本次活动,习得的知识也更深刻,让我了解到：教师教孩子的过程中,要有耐心,将被动的学习变成主动的学习,掌握的内容也更加牢固。

种子的旅行活动反思【2】。

《种子的旅行》主要是给小朋友们介绍几种植物种子不同的传播方式,然而如何将枯燥的科学课变得不再枯燥,深得小朋友的喜欢呢?,科学课是比较枯燥的,《种子的旅行》是我上的中班科学。

看看自己的办法有没有帮到种子宝宝们,种子宝宝长大了,为了让幼儿更清楚的认识到种子的传播方式,让幼儿更加直观的去观察、发现,马上帮种子宝宝想了各种各样的方法,孩子们都是爱动脑筋,他们都很认真的听讲,让幼儿们将种子当成宝宝,如此更加有利于幼儿的理解与记忆,去旅行,为了让科学课不再枯燥,我将植物们拟人化,告诉他们,需要离开妈 妈,可是它们没有手,没有脚,怎么办呢?如此一下子激起了幼儿们的兴趣,非常有爱心的,在我揭示答案时,我还制作了小动画和PPT。

我主要让小朋友们看种子的传播方式小动画,基本能够清楚地认识到蒲公英、苍耳、水稻、橘子以及凤仙花的种子传播方式,然而此次活动,整个活动,科学课很多时候是由老师去介绍小朋友听,让幼儿们自主发现,归纳,如此,孩子们更加有了探索成功的喜悦,幼儿们兴致很高。

在孩子们认识了各种植物的种子以及它的传播方式后,还制作了连线操作,我为了更好的巩固孩子们的记忆,结果大家都做得很好,种子的传播方式,正确连线,看看孩子们能不能举一反三,在在操作纸上,让孩子们想一想、连一连,我特意将有的内容做了改动,例如,将橘子换成樱桃。

不要急着帮孩子们找答案,孩子们将更加的有成就感,教师在教孩子们时,可以试着让孩子们自己去寻找、探索,岂不更好?,通过本次活动,让我了解到了,要有耐心,如此,将被动学习变成主动学习。

种子的旅行活动反思【3】。

幼儿在一种被动的状态中接受知识,此次活动的主要目标是让幼儿初步了解种子的几种传播方式,在这样的氛围中即让我身心疲惫,又让幼儿很厌烦……,原本以为会在快乐的氛围中结束,看似很简单的一个科学活动,感知大自然事物间有趣又密切的关系,但是事实恰恰相反。

不适合幼儿的语言水平;第四,活动中注意设计启发性的问题,但是活动刚开始的时候幼儿的学习很被动,活动设计丰富有趣,但是不如实物更能获得直接经验和感性认识,如果前期师幼一起观察生活中种子传播的现象或是搜集有关资料做到提前渗透,活动中使用的多媒体课件和图片恰到好处,那么当天的'活动对幼儿来说就会变得简单易懂;第三,由于孩子的生活经验和知识经验不足,对种子的传播方式很模糊,所以说让幼儿完全掌握有点难;第二,活动前的精神准备不足,语言欠严谨,激发了幼儿的探究欲望,这是什么原因呢?第一,问题问的太罗嗦。

在第二次的活动中,让幼儿更加直观地来认识这些实物,发现;在第二次活动中,在情景中以游戏的形式让幼儿了解不同的传播方法,丰富幼儿的经验,从而调动幼儿的兴趣,活动虽然结束了,我将会再次开展此次活动,将要加入大量的实物,创设情景,但是存在着以上的不足和遗憾,为了改善不足,真实的认识各类种子的特征,来亲手触摸,观察,探索,巩固知识,让孩子快乐,是我下一步的努力方向。

种子的旅行活动反思【4】。

植物是孩子们日常生活中最常见的,对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的,但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子,在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮、杨树,其中种子传播就是其中的一种,对种子传播只是感性的、模糊的记忆,在奇妙的植物王国中,贴近生活,在幼儿知识经验中,蕴含着许多的奥秘,这些都是孩子们亲身经历、接触到的,随风飘扬的蒲公英。

在故事中理解种子的几种主要的传播方式：风力传播、借水力传播、借助动物传播、孩子们在切身体验中感受到了植物不同传播的趣味性,那么你知道它们是靠什么来传播种子的呢?很自然的过度到植物的旅行,首先的谈话导入孩子们特别的感兴趣,引导幼儿初步了解种子的传播方式,你们旅行过吗?通过谈话了解了孩子们和自己的爸爸妈妈旅行的一些快乐事情,植物也会旅行,你们知道植物是怎么样旅行的吗?植物没有手、没有脚、没有翅膀,同时导入,欣赏故事,通过观看教学视频。

对于这个活动,我进行了下列的反思：。

1.自己环节太紧,目的不明确

目的不明确,这说明我的自身的逻辑思维不是很清晰,在活动中,在最后两个环节中,种子探索阶段没有完全展开,匆匆而过,内容出现前后重复,有些绕。

2.没有充分发挥孩子在活动中的主体地位。

没有让孩子说,教师说的比较多,整个活动太死,在活动中,比如让孩子观察种子的不同,没有为孩子创设交流的机会,主要原因就是孩子参与性不够,缺乏生气,主体作用没有发挥出来。

教态不规范,评价不及时,3.语言欠严谨。

语言不严谨,科学活动要求教师语言精练、严谨,在活动中,在评价和小结过程中,教态也不规范,我没有很好的做到这一点,今后要多加强这方面的锻炼。

不能灵活应对意外情况 感觉整堂课,对意外情况应付不自如,4.过低估计孩子能力,我是主角,孩子只是旁观者和配角,而我没有充分信任孩子。

要上好一节课,适当设计游戏 整节课过于安静,课前要反复揣摩,5.注意动静交替,幼儿没有充分动起来,在最后可以不要那么多种子的配对,可换成表演种,为此,我深刻领会到,思考这样才能让孩子真正参与到你的教学活动中去。

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