高校研学旅行产品开发策略聚焦

高校旅游资源

自教育部提出要把研学旅行摆在更重要的位置以来,涌现出大量营地研学机构,高校研学旅行产品开发成为当前高校发展的主要课题,为高校研学旅行的发展带来诸多好处,许多研学营地教育机构都致力于打造一批影响全国的示范性研学旅行精品线路,在此形势下,爆发期的营地教育行业。

营地教育驱动下高校研学旅行产品开发存在的问题。

真正形成一定规模和具备标准规范流程的研学机构相对较少,高校研学旅行产品开发的深度和广度 不够,使研学旅行发挥的教育功能也差强人意,由于没有合理运用资源,导致活动中学生的参与性和互动性不足,高校研学旅行组织机构纷繁复杂,产品设计标准 规范的缺失。

3：准入门槛低,安全隐患多

这些“低配”导师正在透支这个新兴行业的信用度,个人和机构纷纷借由研学旅行进行 转型和淘金,尤其很多机构只想着牟利,由于行业发展迅猛,门槛准入过低,业内并没有统一的行业管理规范和守则,忽视导师、教练的品德和个人素养的考评,导致诸多安全隐患。

4：教育弱化,客户黏合度低

学生参加高校研学旅行活动为的是获得一种成长经历,研学旅行拼得更多的一定是其教育价值的凸显程度,未来中高端的高校研学产品,看似各样主题的研学产品频出,国内大部分目前还是以项目运营为主,只做项目的话,而课程是学生与学生之间、学生跟导师之间的连接纽带,核心还是要以教育为目的,但实质上却没有教育性的东西作为依托,容易被模仿,相似性、同质化严重,这将导致客户黏度降低。

营地教育驱动下高校研学旅行产品开发的策略。

1：高校资源特色型主题式开发

如农林类高校的植物园、中医类高校的中草药基地、建筑类高校的建筑博物馆、航空类高校的航模飞行基地、旅游类高校的鸡尾酒吧和礼仪训练室等均可设计探究性实践研学活动,就高校自身而言,高校校史馆、图书馆、实训实验室、研究基地、科创中心等特色资源均可充分利用形成不同主题 的研学旅行产品。

还提高了青少年动手、动脑的能力,锻炼其动 手实操的能力才是研学真正意义上的价值体现,不仅开阔了青少年的视野、拓展了思维,这些直接实践又不失感性认识的特色活动,将学与做结合起来。

2：高校特色课程和当地资源融合开发。

高校研学旅行产品开发上可针对各高校特色课程,落实课程实践性,与学校课程有机融合,更直接有效 地引起内化知识的响应,设计相应的特色研学场所。

带领学生前往高句丽历史文化遗迹,充分开发融合型的高校研学旅行产品,研学旅行也要巧妙结合当地优质资源,某师范学院下设的全国本科特色课程高句丽历史,如景德镇陶瓷大学 陶瓷主题类的研学活动可以组合古窑博物馆、浮梁古县衙 等地域文化资源进行融合型产品开发,从而让学生更深入地理解和 掌握生涩的历史知识,以实践为主要形式,除此之外,基于山川地质、民俗人文、红色基因等方面。

3：景校合一型研学旅行基地标准化开发。

促进高校研学旅行基地式、纵深式发展,高校研学旅行产品设计可从建设景区入手,率先占领高校研学旅行发展的高地,而校方建设仿古风格的目的就在于 建设培训基地进一步传播传统国学,其整个校区全局都是仿古的皇宫建筑,部分高校利用校园、实训基地和周边连带资源打造校园景区,华东交大理工学院的靖安校区,形成基地化发展模式,2011年开始出现了一种趋势,以江西为例,让人眼前一亮,由此可见,通过文旅融合与标准化的课程体系和基础设施。

4：高校外拓型专项研学旅行产品开发。

来自全国各地的绿松石爱好者和大咖在此交流学习,如武汉地质大学在十堰市举办的绿松石专题研学旅行营队,针对某项特殊技能或特别爱好所开设的研学旅行产品,如为宝石和玉器爱好者所设立的专项研学营,这种专项研学的开展就是为了连接一群有共同目标和共同兴趣爱好的人,将其聚集在一起学习交流和实现资源共享合作,使学习者对绿松石有了更深入的了解,通过科普讲 座、交流分享、产地淘宝、工厂参观等丰富多样的活动形式 和线下的深度交流。

来源：西部素质教育

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