健康小脚丫游戏

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活动背景：

但却很少被幼儿注意,小脚虽然在幼儿的生活中担任着重要的角色,由于小脚丫大多数时候是被鞋袜包裹着的,因此幼儿对它的关注少,而这却是现成的并且是来自幼儿自身的教育资源,没有显露出来的机会,了解也不够。

2、尝试用小脚来跳竹竿舞,增强幼儿的节奏感。

3、让幼儿体验集体游戏、亲子游戏带来的快乐。

活动准备：

1．场地准备：在室内布置出光、毛、软、硬不同的路面。

眼罩若干只,小筐四只,2．材料准备：沙包四只,竹竿若干根。

3．经验准备：幼儿进行过有关小脚丫的活动,看过跳竹竿舞的录象。

活动过程：

一、带幼儿进行“小脚丫的旅行”,体验脚走在不同路面上的感受。

教师：今天,我们要做小小旅行家,光着脚一起去旅行,旅行时可能会走过一些很特别的路呢。

（让小朋友光着小脚,还听说要去旅行, 他们的兴趣和积极性一下就调动起来了,）。

1．黑夜旅行：蒙眼走进行体验。

(1) 介绍游戏,提出要求。

“首先我们要进行的是‘黑夜旅行’,天黑了,眼睛看不见了,那么到底会走过哪些特别的路呢,你们可要用小脚仔细去辨别呀,”。

(2) 带上眼罩,开始旅行。

带幼儿排好队,依次走过场地另一端事先布置好的不同的路面。

用心的辨别与猜测脚走在了什么上面,他们都走得小心翼翼,用小脚仔细去探索,（为了增加难度,我还铺了条较难辨别的草席,由于蒙着眼,幼儿看不见,这就更引起了他们的好奇与兴趣,）。

(3) 回到座位,交流感受。

“刚才你走过哪些不同的路面的,”。

（大多数幼儿都能辨别并说出脚走过了高低不平的鹅卵石路、毛毛的塑胶路、软软的垫子及光滑的磨光石子路,刘萱小朋友还说出“我还走过了席条路”,）。

2． 白天旅行：睁眼走第二次体验。

“现在天亮了,我们再去旅行,看看你们刚才猜的路对不对,”。

我猜对了,“我也猜对了”,“我猜对垫子了”的欢呼声,（在这一环节中,孩子们异常兴奋,因为,他们在验证刚才猜测的结果,不时听到“哦,是鹅卵石路”,他们体验到了成功的喜悦,）。

二、说说我的小脚丫：

1. 引导幼儿讨论脚的本领

还能做很多的事情,请说说它还能做些什么,讨论：脚除了能有不同的感觉外。

让幼儿以开火车的形式,每人讲出一个脚的本领。

2.讨论如何保护脚

回答主要是：脚能走路、跑步、上下楼梯、踢球、跳绳、骑车、跳舞,有个别小朋友说到：没有手的人他们用脚也会写字、拿东西呢,（这里幼儿调动已有经验,说脚的本领时,）。

三、亲子游戏：小脚取物接力赛

有人能用脚来写字、拿东西,那么你们能不能也用小脚来拿东西呢,“刚才有小朋友说,现在请你们和爸爸妈妈一起来玩一个游戏,”。

介绍游戏名称与方法

每组第一个幼儿及家长用脚夹住一沙包,分别站在场地两边,单脚往前跳至对面,然后站至队尾,这时对面的排头开始以同样的方法往前跳,将沙包放进小筐,四组幼儿与家长拉好手,以小组为单位,听到信号,依次进行,看哪队最快。

各用单脚夹沙包,用脚夹了半天也夹不起来,脚好象不听使唤,沙包老往下掉,（当亲子游戏“小脚取物接力赛”一开始,气氛更为热烈,家长也脱去了鞋袜,和孩子搀着手,将沙包送入场地另一端的小筐里,看似简单的动作,可有个别幼儿却很难做到,甚至有的大人都很费劲,引得大家不时爆发出欢笑声,“加油”声不绝于耳,）。

四、小脚丫的舞蹈

1．请一个老师穿着少数民族服装表演跳竹竿舞,引起幼儿兴趣。

“小朋友你们看,谁来了,王老师要表演什么给大家看呢,”。

2．让幼儿欣赏音乐并练习基本节奏和动作。

3．请幼儿跳竹竿舞

不敢将脚跳进竹竿中间,大家才鼓足勇气也跳进竹竿中,（敲竹竿的节奏,竹竿变化的方法也是最基本的分开、并拢,欢快的跳个不停,虽然先带小朋友进行了节奏与动作的练习,却又非常想跳,总算能合拍的跳了,可当真有竹竿在舞动时,看到几个大胆的孩子已经顺利地在竹竿中间跳动、穿梭,小朋友们还是胆怯了,我们用了最简单的,这对幼儿来说,很具有挑战性,几次尝试后,这下,大家的兴致更高了,）。

4．家长参与敲竹竿及跳竹竿舞。

踩着鼓点跳起竹竿舞,有的敲竹竿,（在欢快的鼓乐声中,也纷纷加入到孩子们的行列中,活动室变成了欢乐的海洋,家长们被这欢乐的气氛深深感染和吸引,小朋友们进行着“小脚丫的舞蹈”,有的跳起舞,顿时,）。

活动反思：

是我们在进行有关小脚丫的系列活动后的一个综合性活动,“小脚丫的游戏”这一活动,它既是对家长们的一次开放活动,也是个让家长参与的亲子活动。

我觉得活动有许多可取之处,主要有以下特点：。

有助于调动幼儿已有经验,符合幼儿年龄特点,构建新的直接经验,一,有效利用教育资源,活动对象源自于主体自身,内容贴近生活,而且有一定挑战性（如尝试跳竹竿舞）。

活动形式丰富,因此活动效果比较好,加上家长的参与活动,二,内容新颖,趣味性强,始终贯穿了游戏性,无一不激发起孩子们浓厚的兴趣与主动性。

有的幼儿说“还有点滑”时,即在幼儿“旅行”过后的交流表达中,但我也感觉到了一点不足,我感觉有些欠缺,必须在以后的活动中加以弥补,我对他们的语言表述提升得还不够,当幼儿只讲出磨光石子路“光光的”,我没能及时将词语“光滑的”丰富给他们,因此。

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